2020年初肆虐华夏大地的疫情，是对全社会的一场大考，是对国家治理体系与能力的一次大考。这两三年来，体现这一场大考的影视作品很多，主题宏大、风格严肃。这些影视记录当然很有必要、亦有其价值，但也不必讳言，观众对相似风格的叙事或多或少有些审美疲劳，而宣教色彩压过艺术性的呈现方式，也可能让观众产生抵触心理。
在这一背景下，热播中的《大考》让人眼前一亮。同样是宏大的主题表达，但它的切入点既轻巧又生活化：皖徽省金和县的两所高中里，一批出生于非典时期的00后孩子即将迎来人生中的一场大考——高考。
学生们的人生大考，与时代大考形成重叠与呼应，剧集以孩子们的人生大考来浓缩、折射这一场疫情大考。疫情大考退回为背景，站在台前的是几组高考家庭组成的群像，以及热气腾腾的烟火人间——而这正也是无数观众的家常生活，观众可以心无旁骛、有津有味地投入剧情。
率先登场的是学霸周博文（胡先煦 饰），金和县第四中学的高三学生。他有一个温馨的家庭，妈妈赵珊（颜丙燕 饰）开了一家小饭馆，妈妈温柔贤惠，任劳任怨地忙里忙外。父亲周美仁（王骁 饰）个性倒也老实，奈何他好吃懒做，是典型的“躺平派”，平日里喜欢窝家里打游戏，出门的话大抵也是去打麻将。
一家之主如此，观众的预期里这个家庭大概就是苦大仇深、充满埋怨与争吵。但《大考》对这个家庭的书写“反套路”，因为周美仁的“反套路”。诚然，他有种种不足，可若说优点的话，就是没什么刺鼻的“爹味”，反而被儿子管得死死的，他内心深处很是害怕这个学霸儿子。
比如周博文号称把周美仁的游戏账号卖了，这可是周美仁的命根子，他自然要发火了，扬言要打儿子。周博文也不怕，直接站起来怼上去说你打啊，周美仁立马就怂了，“这一家人有什么话不能好好说呢，非要搞成这个样子……讲理不行啊？”
事后周美仁只能求着妻子，让她帮自己说说情。儿子压根不领情，周美仁也使出撒手锏：你不给我账号，我就找你妈妈麻烦。周博文不是吃素的，立马威胁要删掉周美仁的游戏账号，周美仁又被拿捏得死死的，马上答应儿子的要求：去店里帮赵珊半个月……
饰演周美仁的王骁，把角色的奶凶和怂刻画得非常生动，让这个原本讨人厌的角色显出了那么一点可爱的底色来。他们温馨有趣的日常活动，也极大提升剧情的可看性。
周博文的朋友吴家俊（荣梓杉 饰），处境就大不同了。妈妈董碧华（梁静 饰）个性强悍，在这个家说一不二，就连吴家俊的爹称呼她都是“华哥”。强势的妈妈一旦还“望子成龙”，孩子的生活就更不好过了。吴家俊就是如此，被董碧华管得死死的。
吴家俊喜欢画画，想考艺校，不行；吴家俊大年三十想休息一天不学习，不行；吴家俊学习时希望能够有隐私，不行，董碧华干脆把吴家俊房门的锁给撬了；吴家俊想独自安静地上网课，不行，董碧华一直就在吴家俊身后盯着……母子俩本质上就是“控制-被控制”的关系，给人一种逼真又切肤的窒息感。
事实上，这样的母子关系影视剧中有过不少，不过此前不少都流于刻板印象，写得比较套路。《大考》胜在诸多细微真切的细节上，让剧情更具说服力。
比如吴家俊向董碧华提出要去艺考，遭到董碧华的激烈反对，她要求吴家俊必须考上重点大学，他只有这一条路可走。当吴家俊表示他非考不可，怒不可遏的董碧华给吴家俊收拾行李，要将他赶出门去。
到这里，母子的情绪反应都是预料之内的。当吴家俊选择妥协后，董碧华就给吴家俊送来了切好的水果，摸摸他的头，让他把水果吃了，仿佛刚才声嘶力竭的争吵不曾发生过——这就是体现匠心的细节处理。正是暴风雨后的迅速冷静，才愈发凸显董碧华“为你好”的深爱与失控，以及吴家俊无力摆脱掌控的压抑与窒息，也预示了俩人之间的平静只是暂时的。
周博文、吴家俊各自的备考故事刻画得更为详尽一些。除此之外，留守高考生田雯雯（李庚希 饰）、与爷爷相依为命的贫困学生高铭宇（徐一航 饰）、爹妈没空管的富二代潘小宣（郑伟 饰），也都有各自的烦恼。虽然群像戏人物支线众多，但这几个主要的高中生都给观众留下深刻的印象，得益于编剧给他们留下各自的高光戏份，浓缩又精准体现他们各自的处境。
学生支线以外，《大考》的另一条主线围绕两所学校的校长展开。史爱华（陈宝国 饰）是金和县第四中学的校长，王本中是金和县第一中学的校长，两个人的教育理念大不相同，前者是让学生在相对宽松的氛围中学习，后者崇尚题海战术；而颇为微妙的是，史爱华与王本中还是翁婿。多重身份丰富了他们对手戏的看点；固然教育理念不同，殊途同归的是他们对学生的爱与负责，拳拳之心尽在不言中。
郭涛饰演的金和县教育局局长秦建国，是两位校长之间的调和剂；作为当地教育部门的负责人，他亦有职责帮忙两位校长协调处理因为疫情冲击而造成的教学上的各种困扰。编剧没有喊什么大口号，依然是通过颇具趣味的桥段体现人物性格（比如秦建国给电信公司负责人的两次“送礼”），彰显人物一心为公的情怀。
所以，暂且不论疫情这一场大考，《大考》的高考大考本身就是一出颇为精彩的青春群像戏，聚焦一批高三学生的亲情、友情和师生情。固然高考给人带来压力和紧迫感，但剧情的底色是活泼、温馨、有趣，相当引人入胜，并给予观众一种积极、治愈、向上的情感触动。
在此基础上，《大考》巧妙地将高考与疫情下的时代大考形成呼应与互文。虽是宏大的主题表达，但它的切入口非常日常化；轻巧的叙事风格，与疫情的沉重形成中和；不流于口号宣讲，而在种种细枝末节中体现时代脊梁的人性光辉……到最后，学生完成人生大考，时代完成一次艰巨大考，《大考》亦很好完成了它的大考，为主旋律创作提供了新的思路。
