相信很多家长有这样的疑问：给孩子买了那么多本英文绘本，可是读了半天，为什么孩子的阅读水平、思维能力并不见长呢？
英国研究人员发现，在交谈中词汇量大的孩子通常来自于富裕家庭。而针对孩子展开的交谈，对阅读能力的提升非常有帮助，关于书籍的交谈内容则会给孩子带来特别的好处。
泛泛的阅读只是兴趣阅读，而反复、有策略地阅读称为——“精读练习“。
在国外学校的阅读课上，在第一遍“通读”之后，老师会引导学生进行多次“深度阅读”，为了让学生更好地分析问题，抓住重点，寻找问题的答案——甚至会用到重要的教学工具，即Thinking Map思维导图。
英文学习中，精读是通关打怪的关键节点，通过精读，孩子们会发现文字中的细节，进入全新的世界，学习辨别是非、认识世界、反思过去和思考未来。
只有这种技巧性的有效输入才能保证输出（写作）的顺利进行。
在学生能够独立写作之前，他们需要先能够说出自己想表达的东西，广泛的语言表达让他们能够有更丰富的文字储备进行写作。
也就是说，学生表达和接收语言信息的能力是在倾听和说话的过程中发展起来的。
因此，英国小学低年级学生的语言理解和语言组织能力主要通过交谈、倾听、讲故事、学习诗歌和歌谣等方式发展起来，而语言理解能力则通过系统的阅读拼读教学进行培养。
